WETENSCHAP
2. Het Willem de Zwijger College wil een school zijn waar leerlingen zo goed mogelijk worden voorbereid op de bovenbouw en hun vervolgopleiding.
Wanneer leerlingen vanaf klas één in aanraking komen met vaardigheden en begrippen die voor de wetenschap belangrijk zijn, ontwikkelen zij een kennisbasis die bijdraagt aan de bovengemiddelde kwaliteit van hun prestaties.
Wij richten ons met name op:
- het aanleren (en toepassen) van manieren van onderzoek doen
- het toepassen van verschillende onderzoeksmethoden:
- interview
- observatie
- enquête
- experiment
- bronnenonderzoek
- het aanleren van meer dan 100 wetenschappelijke begrippen
(vakjargon) door die vooral toe te passen
- het ontwikkelen van een (positief) kritische houding ten opzichte van
(1) de wereld om je heen, (2) je eigen onderzoeksresultaten en (3)je
eigen rol in het onderzoeksproces
- het voeden van de nieuwsgierigheid en belangstelling
- ruimte bieden voor initiatieven van leerlingen voor het doen van
onderzoek
- het in contact brengen van leerlingen met wetenschappers en
wetenschappelijke instituten
- Bekend raken met de vereisten voor het doen van wetenschappelijk
onderzoek en laten zien dat elke wetenschap en elke wetenschappper door een andere bril naar de werkelijkheid kijkt.
3. Het Willem de Zwijger College wil een school zijn waar
op goed doordachte wijze invulling wordt gegeven aan de vereisten van het Ministerie van Onderwijs.
De prestatiebox van het Ministerie van Onderwijs (2011) verplicht elke school de prestaties van de 20% beste (excellente) leerlingen te verbeteren. Een leerling die succesvol is of wil zijn heeft allereerst baat bij een veilige leeromgeving. Daarnaast zijn wij ervan overtuigd dat leerlingen baat hebben op onderwijs op maat, passend bij de kennisbasis, de metacongnitieve mogelijkheden en intrinsieke motivatie van de leerling. Wees daarom welkom bij het vak Wetenschap!
Gymnasium = Wetenschap
1. Het Willem de Zwijger College wil een school zijn waar leerlingen die bovengemiddeld presteren ook bovengemiddeld worden uitgedaagd.
Ons uitgangspunt is dat alle leerlingen op het Gymnasium bovengemiddeld presteren en behoefte hebben aan meer uitdaging dat het reguliere lesprogramma biedt. Wij ervaren dat leerlingen intrinsiek sterk gemotiveerd zijn en bewezen is dat intrinsieke motivatie het elaboreren van kennis sterk bevordert. Het elaboreren van kennis komt naar onze overtuiging het beste tot stand door gevarieerde gebruikssituaties te creëren, waarbij vakkennis niet geïsoleerd binnen één gebied wordt geleerd en toegepast. In praktijksituaties worden problemen vaak opgelost door een combinatie van kennis uit verschillende vakkgebieden. Het vak Wetenschap is opgezet vanuit de gedachte dat gymnasiumleerlingen op jonge leeftijd, met behulp van de nodige structuur en begeleiding, meer uitgedaagd kunnen worden door het creëren van gevarieerde gebruikssituaties. Vaardigheden die bij afzonderlijke vakken alleen vakspecifiek worden toegepast, zijn daarom samengebracht in het vak Wetenschap.
Wij ervaren dat gymnasiumleerlingen vaak denken dat het oplossen van probleemsituaties afhangt van aangeboren intelligentie of 'geluk'. In dergelijke situaties zijn leerlingen geneigd minder energie en tijd te investeren in het oplossen van een probleemsituatie. Dit is bijvoorbeeld het geval bij reproducerend leren. Pas wanneer de afstand tussen verworven kennis en het op te lossen probleem groot genoeg is, worden zij voldoende gestimuleerd. Het middel daartoe is het creëren van gevarieerde gebruikssituaties.